El presente trabajo constituye una aplicación a datos de Uruguay de la relación entre la disponibilidad de recursos de los hogares y la asistencia de los jóvenes a la educación terciaria. El enfoque adoptado es el de combinar las vertientes más importantes en la explicación de la demanda de educación, como los desarrollos de Gary Becker, con las más recientes de Capital Social.
La metodología utilizada para el análisis de los determinantes de la demanda de educación terciaria fue el ajuste de diferentes modelos econométricos de variable dependiente cualitativa. Los resultados obtenidos no permiten rechazar la hipótesis de que el conjunto de activos de los hogares, y específicamente el Capital Social, explican significativamente la asistencia de los jóvenes a la educación universitaria.
En el trabajo también se exploran distintos determinantes del lado de la “oferta” de educación, especialmente los relacionados con la localización de los servicios de enseñanza terciarios.